Программа Кружка Цветные Ладошки
- Программа кружка 'Цветные ладошки ' расчитана на детей подготовительной к школе группы ( 6-7 лет ). Цель: «Приобщение детей дошкольного.
- Кружок по творческой деятельности 'Цветные ладошки'. Программа кружка.
Программа кружка пальчиковой живописи для детей младшего дошкольного возраста «Цветные ладошки» С соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта одним из приоритетных направлений программы «Развития муниципального дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска детского сада № 34 «Дюймовочка» на 2015 – 2020 годы» является развитие системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей, лидеров в сфере образования. Для этого создаются условия в форме организации дополнительного образования воспитанников на различных кружках и секциях различных направлений. В художественно-эстетическом направлении организован кружок пальчиковой живописи «Цветные ладошки» для детей младшего дошкольного возраста и проводится как бесплатная дополнительная образовательная услуга.
Jan 31, 2016 - Программа кружка по изобразительной деятельности «Цветные ладошки» (младшая группа). Гузалия Заббарова Программа кружка.
Программа кружка разработана с целью развития творческого воображения и художественных способностей младших дошкольников, что в дальнейшем будет способствовать раннему выявлению художественной одаренности дошкольников в более старшем возрасте. Необходимым условием развития творческого воображения детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, предметно-творческой. Пальчиковая живопись может быть успешно использована в развитии творческого воображения у детей. Воображение позволяет малышу познавать окружающий мир, выполняя гностическую функцию. Оно заполняет пробелы в его знаниях, служит для объединения разрозненных впечатлений, создавая целостную картину мира 1. Воображение возникает в ситуациях неопределенности, когда дошкольник затрудняется найти в своем опыте объяснение какому-либо факту действительности.
Программа Кружка Цветные Ладошки
Такая ситуация роднит воображение и мышление. Как справедливо подчеркивал Л.С.Выготский, «эти два процесса развиваются взаимосвязанно». Мышление обеспечивает избирательность в преобразовании впечатления, а воображение дополняет, конкретизирует процессы мыслительного решения задач, позволяет преодолеть стереотипы. И решение интеллектуальных проблем становится творческим процессом. Каждый ребенок по своей природе – творец. Но, как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям искусством, можно раскрыть эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности.
Не так важно, кем станет ребенок, главное, что занятия различными видами деятельности помогают сформировать творческую личность, учат мыслить смело и свободно. Вводить ребенка в мир искусства следует как можно раньше.
В этом поможет игра, как основной и любимый вид деятельности дошкольника. Любой материал, попадающий в руки ребёнка, становясь игрушкой, обретает новую жизнь, новый смысл.
Пока цветет папоротник - Помоги мне. Композитор (музыка). Где мой дом из песка. Скачай Radar Когда её со мною нет (саундтрек из сериала Пока цветет папоротник) и Tone Peak Война (саундтрек из сериала Пока цветет папоротник). Mix - Пока Цветет Папоротник - Помоги МнеYouTube Город 312 'Помоги мне' клип полная режиссерская версия 2D - Duration: 6:32. ОФИЦИАЛЬНЫЙ ТРЕЙЛЕР многосерийного фильма «ПОКА ЦВЕТЁТ. (музыка и слова Е.Солодовников) / ЁЛКА / OST «ПОКА ЦВЕТЁТ ПАПОРОТНИК». Пока цветет папоротник скачать торрент. Скачать и слушать онлайн «Пока Цветет Папоротник». Интересной музыки. Песни «пока цветет папоротник» найдено примерно: 52. Город 312 – Помоги Мне(песня из фильма 'Пока цветет папоротник') 04:15.
Этими материалами могут быть краска, бумага, зубная щётка, поролон, парафин и многое другое. Изобразительная деятельность и конструирование должны быть тесно связаны с теми знаниями и представлениями, которые получают дети в результате всей воспитательной работы, опираться на эти знания и представления и способствовать их закреплению. Конечно, отбирая общественные явления, на темы которых детям будет предложено выполнить рисунок, лепку, аппликацию, нужно помнить о возрастных возможностях детей. Если поставить слишком сложные задачи, то трудности изображения, вызванные отсутствием у детей необходимых навыков и умений, помешают им не только передать свое отношение, но и сколько-нибудь отчетливо изобразить явления и предметы. Следовательно, неустанная работа воображения – это один из путей, ведущих к познанию и освоению детьми окружающего мира, выходу за пределы узкого личного опыта. Но эта работа требует постоянного контроля со стороны психолога и воспитателя, под руководством которых ребенок овладевает умением отличать воображаемое от действительности 3.
Пальчиковая живопись для детей является новой, необычной по сравнению с обычной техникой рисования (кистью, карандашом). Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса. Растущая познавательная потребность малыша во многом удовлетворяется с помощью воображения. Оно как бы снимает дистанцию между тем, что ребенок может воспринять, и тем, что недоступно его непосредственному восприятию. Ребенок представляет лунный пейзаж, полет в ракете, тропические растения, арктических животных. Подчеркнем, что, фантазируя, дети выделяют объективные закономерности окружающего.
Рисование в дошкольной педагогике называют первой продуктивной деятельностью детей, так как оно позволяет ребёнку создавать собственные, единственные в своём роде произведения, служит его самовыражению и самоутверждению. В детской живописи этим целям служат не только линии, но и цветовые пятна, что делает творческую деятельность более выразительной и эмоциональной, более привлекательной и доступной для самого ребёнка, особенно в младшем возрасте. Маленькому художнику проще передать своё настроение и внутреннее душевное состояние с помощью больших цветовых пятен, чем с помощью строгой линии. В раннем детстве, когда ребёнок ещё не владеет речью, живописный рисунок может быть для него единственным способом донесения до взрослых своего истинного настроения и чувств. Пальчиковая живопись – один из видов ассоциативного рисования, где ребёнок учится в цветовом пятне видеть какое-либо изображение.
Характерные особенности живописи пальцем – её непринуждённость, простота, экспрессивность и крепость. Впервые методика «Рисование пальцем» была описана в 1932 г., а в конце XX. Пальчиковая живопись приобрела особую популярность.
Рабочая Программа Кружка Цветные Ладошки
Техника её очень проста. Кистью наносят немного краски на поролоновую губку, обмакивают в эту краску подушечку пальчика, оставляют отпечаток на бумаге, а затем дорисовывают его или делают дополнительные отпечатки для завершения задуманного образа. Нанося на губку рядом несколько цветов, можно получить наборный отпечаток с градиентом красок.
В этом случае дети непреднамеренно будут осваивать элементы цветоведения, на практике увидят, какие цвета дают гармоничные сочетания, а какие – нет 4. Пальчиковая живопись и раннее рисование детей до 3-х лет относятся к развивающим занятиям, так как задействуют все органы чувств ребёнка: зрение, осязание, вкус, обоняние, слух.
(программное обеспечение обновления драйверов Biostar). Которые позволяют оборудованию Материнская плата взаимодействовать с программным. Скачать драйвера на материнскую плату biostar n68s3b. Cкачать Драйвера на материнскую плату Biostar N68S3+ ver.6.x (Socket AM3). Драйвера, утилиты и руководства пользователя для материнской платы Biostar N68S3+. Все драйвера и дополнительное программное обеспечение. Скачайте драйверы на Biostar N68S3+ для Windows Vista, Windows 7. Материнские платы; Производитель: Biostar; Название модели: N68S3+. Драйвера, утилиты и программное обеспечение для материнской платы Biostar N68S3+ - выбор драйвера или утилиты.
Причём, вплоть до школы (до 7-ми лет) осязательные и зрительные ощущения у детей остаются ведущими, что в полной мере учитывается на занятиях по пальчиковой живописи. Сейчас написано множество хороших исследований о пользе подобных занятий и их влиянии на развитие личности ребёнка. Книги наподобие мой лучший враг. Ускоряется эмоциональное и физическое развитие детей, устраняются последствия родовых стрессов и болезней, прекрасно развивается мелкая моторика обеих рук, ускоряется и усложняется развитие речи, воспитываются трудовые и волевые качества, взращиваются чувство прекрасного и собственного достоинства, познаются способы передачи красоты окружающего мира и многое другое. Основное значение пальчиковой живописи, связанной с деятельностью воображения, состоит в том, что у ребенка развивается потребность в преобразовании окружающей действительности, способность к созданию нового6.
Этот вид творчества расслабляет и успокаивает ребенка. При этом не требуется большого мастерства и нечего, что краски могут растекаться. С помощью красок малыш может выплеснуть свое эмоциональное напряжение, а по работам ребенка можно отследить его эмоциональное состояние – гнев, радость, обиду, боль. Работы лучше выполнять при помощи пальцев рук, так как у детей существует сенсорный голод, тактильный голод, тяга к прикосновениям.
Желание потрогать является ведущим в возрасте от трех до четырех лет. Преодоление запрета родителей и возможность наконец-то испачкаться, вымазаться позволяет ребенку почувствовать себя счастливым.
Непосредственное прикосновение к краскам, размазывание их на бумаге помогут малышу включиться в процесс творчества, при котором задействуются внутренние резервы организма. Целью программы является развитие воображения младших дошкольников с использованием пальчиковой живописи.
МКДОУ Коротоякский детский сад Утверждаю: Заведующая МКДОУ Коротоякский детский сад Т.А. Лазарева « » 2017 г. Рабочая программа дополнительного образования кружка «Цветные ладошки» (для детей среднего возраста) Воспитатель: Жемчужникова И.В.
Пояснительная записка Программа составлена на основе Программы художес твенного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.
Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений. В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей. Художественная деятельность - специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства. Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребёнка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира. Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами.
Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего, Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности. Основные задачи: 1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. 2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.
МКДОУ Коротоякский детский сад Утверждаю: Заведующая МКДОУ Коротоякский детский сад Т.А. Лазарева « » 2017 г. Рабочая программа дополнительного образования кружка «Цветные ладошки» (для детей среднего возраста) Воспитатель: Жемчужникова И.В. Пояснительная записка Программа составлена на основе Программы художес твенного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» Лыковой И.А. В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается как формирование эстетического отношения посредством развития умения понимать и создавать художественные образы.
Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. Эстетическое отношение может быть сформировано только в установке на восприятие художественных образов и выразительность явлений. В эстетическом развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью (субъективной новизной), вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности, с учётом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей детей. Художественная деятельность - специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства. Художественная деятельность - ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребёнка, представляет собой систему специфических (художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно-чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными выразительными средствами. Движение от простого образа-представления к эстетическому обобщению, от восприятия цельного образа как единичного к осознанию его внутреннего, Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно-прикладного искусства в эстетической деятельности. Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности. Основные задачи: 1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. 2.Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.
Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.